小编：荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一轩、通讯员张曼）“来！来！快传球！” “防御！注意防御！” 12月3日
荆楚网（湖北日报网）（记者齐一轩、文：张曼）“来！来！快传球！” “防御！注意防御！” 12月3日中午，武汉市第二十五中学篮球场上，喊叫声很强烈。班级旗帜在营地中高高飘扬，每一次抢断、传球、投篮都会引发爆发性的欢呼。这是该校“班超联赛”男女队决赛现场。场上奔跑的数字中，有满头大汗的球员，也有举着哨子、目光聚焦的“学生裁判”。它不仅仅是一场体育比赛，更是一次关于评价、成长、全员参与的教育实践。
把口哨交给孩子
“学校委派学生裁判，并在学生裁判队伍中担任强手。”武汉市第二十五中学副校长张曼在接受荆楚网（湖北日报网）记者采访时表示，“在培训和指导下，作为体育教师，孩子们的惠斯特充满了责任和担当。”
这一创新方案是本届“班超联赛”的亮点之一。
据了解，所有学生裁判必须经过自愿注册、班级推荐，并且必须具备特定的篮球基础。他们必须通过沟通技巧、理论评估和实践测试才能上岗。八（七）班的罗寒就是其中之一。从观众到裁判，他感受到了角色的根本转变：“当我们当裁判时，我认为我们应该是垂直的，而不是两侧的。”
体育老师潘金艳对学生们的表现赞不绝口：“他们处理场地的时候非常冷静。当遇到有争议的判罚时，他们不会盲目下结论，而是迅速与记分员或老师讨论表。他们的临场反应和沟通能力都非常出色。”他认为，这过程不仅让比赛更加规范，也让学生深刻体会到什么是规则和公平。 “用规则衡量赛场，用责任守护爱心，让公平正义不再是抽象的口号，而是赛场上看得见、摸得着的行动。”
开心时如何战斗
没有严格的运球限制，没有运球违例的哨声……篮球场上的姑娘们充满了欢声笑语。 “只要不把球带回家，想怎么玩就怎么玩！”这一独特的规则打破了女生参与度低的瓶颈，使比赛场既具有竞争性又充满趣味性，提高了学生的合作精神和能量释放。
九（二）班的韩子林，作为绿队队长，尽管比赛“没有规则”，但他和队友们精心准备了战术。 “我注意到对手的平均身高没有我们高，而且c更加灵活，所以我们调整了防守和反击的形式。”在他看来，今天队友们表现得很好，尽力了，也很有默契。
所有人都是拉罗的敌人
一场体育比赛如何才能避免成为少数运动员的独角戏，真正做到全员参与？
学校紧紧围绕“新三好”学生评价体系中“全面发展”的基本要求，从活动结构到激励机制，让每个学生都能在体育活动中找到自己的价值，践行“新三好”理念。
德育主任介绍，体育基础薄弱的学生可以参与赛事的组织、后勤保障等方面，而有特殊技能的学生可以担任裁判员。计时、计分、口号策划、活动笔记……统统纳入“新三货”的“实际参与”评价量表中确保没有任何损失。
陪伴成长数据采集
智能校园应用程序中也会同时记录现场干扰。
观看比赛时，体育老师叶雪通过平台为表现优异的学生颁发了“阳光青春”奖牌。 “比如，如果裁判罗寒裁判公平公正，就可以实时授予他艺术体育活动的等级。”叶雪介绍，该奖牌对应的是“新三好”中“好学生”量表下的体育、艺术发展指标。其他老师也可以从理想、信念、行为标准等不同维度颁发奖牌，家长可以实时领取。
这是对学校“新三好”回顾的一部分。张曼详细解释，学校设立了校级观察点和班级日常观察点。以运动健康评估为例，评估中包括身体健康、视力防治、日常晒伤常规、室内外运动比赛、体育俱乐部活动等，通过数字化、智能化工具实现“陪伴成长数据采集”。
“我们主张测试从判断和筛选转变为推动开发。”张曼说道。学校构建了“记录-前进-肖像”的闭环路径，通过多个场景记录学生的表现，最终形成个人的“嘉洋人青春阳光青春”，看到成长、评价过程。
培育“新三好”教育生态
“新三好”教育生态的起源可追溯至2003年，学校以陶行知“生活就是教育、社会就是学校”的理念为基础，推出“阳光教育实验”，推动构建“公平、温暖、成长”的教育生态。
和在此框架下，学校正在重新思考评价体系，构建以培养“好学生、好孩子、好公民”为教育目标的“新三好”教育框架。与传统三好生只有不到15%的学生获得荣誉不同，新的三好考试让近85%的MGA学生认可。如今，这项系统梳理已从区域共识的校本探索，发展成为全省推广的教育实践方案。
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